sábado, 19 de septiembre de 2015

psicolinguistica

Psicolingüística
uLa psicolingüística es un campo interdisciplinario que reúne los fundamentos empíricos de la psicología y de la lingüística para estudiar los procesos mentales que subyacen a la adquisición y uso del lenguaje humano, según señala el psicolingüista estadounidense Dan I. Slobin.
La psicolingüística o psicología del lenguaje, es una disciplina dentro de la psicología interesada en el estudio de los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición, uso y comprensión del lenguaje

Otras áreas de la psicolingüística se centran en temas tales como el origen del lenguaje en el ser humano (natura vs. cultura). Por poner un ejemplo, en psicolingüística se trata el estudio de preguntas tales como el modo en que la gente aprende una segunda lengua, así como los procesos de adquisición lingüística en la infancia
Los funcionalistas
, que se oponen a esta tesis, afirman que el lenguaje tan solo se aprende mediante el contacto social. Sin embargo, está probado científicamente que todo ser humano que no padezca ninguna enfermedad que se lo impida, tiene la innata capacidad de aprender lenguas, siempre y cuando esté expuesto a ellas durante un período de tiempo suficiente. Este período de tiempo se extiende considerablemente después de la pubertad. Por lo cual, un niño puede aprende rápidamente cualquier lengua, mientras que un adulto puede necesitar años para aprender una segunda o tercera lengua.


En uno de los más populares, La tabla rasa (2002), Steven Pinker argumenta que al nacer el cerebro no es una hoja en blanco que será escrita por la cultura y la experiencia, sino que viene programado con muchos aspectos de nuestro carácter, incluido el talento. En otras palabras, la naturaleza humana está determinada por la selección natural. No es sorprendente que las ideas de Pinker hayan estado en el centro de algunos acalorados debates. No hace mucho, defendió a Lawrence Summers, ex presidente de la Universidad de Harvard, quien apuntó a las diferencias de género innatas como posible explicación para la escasez de mujeres en las ciencias. Por supuesto, el respaldo de Pinker alimentó aún más la polémica. 

Steven Pinker
Steven Arthur Pinker (Montreal, 18 de Septiembre de 1954) es un psicólogo experimental, científico cognitivo, lingüística y escritor.
Es conocido por defensa enérgica y de gran alcance de la psicología evolucionista y de la teoría computacional de la mente.

Sus especializaciones académicas son la percepción y el desarrollo del lenguaje en los niños, es mas conocido por argumentar que el lenguaje es un “instinto” o una adaptación biológica modelada por la selección natural.

"El instinto del lenguaje", es un recuento de cómo los niños aprenden el lenguaje, del proceso de construcción del cerebro para aprender el lenguaje, enfatizando que el lenguaje es una adaptación biológica modelada por la selección natural. Pinker que va mas allá de la proposición de Chomsky (lenguaje: Facultad innata de la mente), sugiere la existencia de un módulo mental evolutivo para el lenguaje, añadiendo que muchas otras facultades mentales humanas también han evolucionado.

 Teoría de slobin
La Teoría de Slobin nos dice que ha estudiado ampliamente la forma en que los hablantes de diferentes idiomas, entre ellos niños y adultos, ordenan la información sobre las relaciones espaciales y sobre eventos de movimiento
Argumentó que convertirse en un hablante competente de un idioma requiere aprender ciertos modos específicos de pensamiento para el lenguaje, a los que él denominó "pensar para hablar". Este "pensar para hablar" de Slobin puede ser descrito como una versión contemporánea y moderada de la hipótesis Sapir-Whorf, que afirma que el lenguaje que aprendemos da forma a la manera en que percibimos y pensamos la realidad.

presentacion psicolinguistica

ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“CAMILO ARRIAGA”
AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.
 CLAVE 24PNL0003Q

Licenciado (a) en formación: Elvira Montserrat García Lezama  Semestre y grupo: _3º “A”_
Grado: ___3º_____     Grupo: ____”C”______                                   Fecha: ___12 de octubre del 2015

CAMPO FORMATIVO
Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO
Mundo natural
COMPETENCIA
Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando uno de ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJE ESPERADO
Comunica resultados de experiencias realizadas

CAMPOS ARTICULADOS
 -Lenguaje y comunicación                           
ACTIVIDADES COTIDIANAS Y PERMANENTES
 -Pase de lista  –Actividad para empezar bien el día
ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
·         Música 
·         ingles
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“  Flores de colores   ’’

INICIO
Cuestionara los alumnos ¿saben cómo hacer un experimento?¿Saben que sucederá con las flores?¿Les gusta hacer experimentos?¿Alguna vez hicieron un experimento? Se les mostrara el material empezarles a explicar el tema a tratar y cómo vamos hacer dicho experimento y nombrarles cada uno de los materiales que utilizaremos.
DESARROLLO
Se dará la indicación de cómo se va hacer el experimento primero se vaciara el agua limpia al vaso que contiene el colorante, esperar a que se disuelva definitivamente y ya enseguida pedirle a los pequeños que coloquen la flor que llevaran dentro del vaso explicarles que tardara unos minutos en que el experimento haga efecto para ver qué es lo que sucederá con la flor.
CIERRE
Volver a cuestionar a los pequeños sobre la actividad que se realizó el cuestionamiento será el siguiente ¿Sabían lo que sucedería con la flor?¿Se dieron cuenta como fue cambiando la flor?¿Que fue lo que observaron?¿Porque y que causo que a la flor le pasara eso?
RECURSOS DIDÁCTICOS
Flores
Vasos
Agua
Colorante






PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Encargarles que consigan la flor
TIEMPO
1Día-
ESPACIO
Salón de clases
cancha
                              
Esta actividad nos explica la teoría de Piaget que los niños aprenden experimentando por eso puse la actividad del experimento para que los niños se dieran cuenta que es lo que sucedería con la flor y el colorante.

                 


ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“CAMILO ARRIAGA”
AUTORIZADA POR LA S.E.G.E.
 CLAVE 24PNL0003Q

Licenciado (a) en formación: _Elvira Montserrat García Lezama  Semestre y grupo: 3° “A”
Grado: ___2º_____     Grupo: ____”B”____                                   Fecha: __22 de octubre del 2015________

CAMPO FORMATIVO
Pensamiento Matemático
ASPECTO
Numero
COMPETENCIA
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
CAMPOS ARTICULADOS
 Lenguaje y comunicación
Desarrollo personal y social
                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
ACTIVIDADES COTIDIANAS Y PERMANENTES
Actividad para empezar bien el día
Pase de lista
Canción de los buenos días
ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
 Ingles
Música
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“     Contando en la tiendita    ’’

INICIO
Se les hará a los pequeños el siguiente  cuestionamiento ¿Saben contar?¿Hasta qué numero saben contar?¿han ido a la tienda o al mercado con su mama a comprar?¿Les gusta contar? Se les dará una explicación sobre el conteo y se les pondrá un video para que los niños vean cuales números se saben y pondré una lámina de los números.
DESARROLLO
Se les pondrá en binas cada uno de los pequeños tendrá billetitos de juguete montaremos una tiendita y un mercadito ya que estén formados en binas empezaran a jugar a la tiendita y estarán socializando con sus demás compañeros y dialogando sobre cuánto cuestan los productos de la tienda y del mercado y preguntaran cuantos productos se le ajustaran con el dinero que tiene a si aprenderán a contar.
CIERRE 
Nuevamente se les realizara un cuestionamiento el cual llevara las siguientes preguntas ¿aprendieron más números?¿Les gusto jugar a la tiendita?¿supieron cuánto costaba cada cosa?¿Cuantas cosas se les ajustaron con el dinero que traían?
RECURSOS DIDÁCTICOS
Billetes de juguete
Monedas de juguete
Computadora Laptop
Proyector
Lamina de los números
Tiendita
Los productos a vender





PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Ayudarles en casa con el repaso de los números
TIEMPO
1 Día
ESPACIO
Salón de clases
En el patio


                              


Esta actividad está basada en la teoría de Vygotsky que nos dice que los pequeños aprende mucho mejor en pares así que puse la actividad de la tiendita para el conteo donde los puse en binas todos mezclados para que todos socializaran.